Образец Заполнения Речевой Карты При Онр

Рабочая программа по логопедии по теме: РЕЧЕВЫЕ КАРТЫ скачать бесплатно. ПРИЛОЖЕНИЕ 1. РЕЧЕВЫЕ КАРТЫ: СХЕМА ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕБЁНКА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (от 4 до 7 лет)Составители Н.

В. Серебрякова, Л. В. Соломаха. Анкетные данные. Фамилия, имя ребёнка _________________________________________________________Дата рождения, возраст _________________________________________________________Национальность (отметить, если есть документ) ______________________________________ Домашний адрес _________________________________________________________________ Из какого д/с поступил ____________________________________________________________                                                         (№ д/с, район)Дата поступления в речевую группу ____________________________________________Решение медико- педагогической комиссии от ________________________________________ Протокол № __________________ Принят на срок ____________________________________ Заключение медико- педагогической комиссии ________________________________________________________________________________Дата заполнения речевой карты _________________ Логопед ___________________________ Решением РМПК от ______________________________________________________________ выпускается с _____________________________________________________________ речью в _____________________________________________________________(вид школы, д/сада)Ответственный за выпуск _________________________________________________________ Члены РМПК ___________________________________________________________________                                        (фамилии логопедов)________________________________________________________________________________Анамнез. Мать __________________________________________________________________________                         (возраст при рождении ребёнка)Отец __________________________________________________________________________         (возраст при рождении ребёнка)Наследственные заболевания _____________________________________________________ Наличие у родителей нервно- психических, хронических соматических заболеваний до рождения ребёнка ________________________________________________________________________________ Данные о речевых нарушениях у родителей и родственников __________________________ _______________________________________________________________________________ От которой по счёту беременности ребёнок _________________________________________ Протекание беременности (токсикоз – 1- ая половина, 2- ая половина беременности; падения, травмы, психозы, хронические соматические заболевания, инфекции)____________________ Роды (досрочные, срочные, быстрые, стремительные, обезвоженные) __________________________________________________________________________________________________ Стимуляция (механическая, химическая, электростимуляция)__________________________ _______________________________________________________________________________ Когда закричал ребёнок __________________________________________________________ Наблюдалась ли асфиксия (белая, синяя) ___________________________________________ Резус- фактор (отрицательный, положительный, совместимый) _________________________Вес и рост при рождении _________________________________________________________ Вскармливание:        Когда принесли кормить ____________________________________________________         Как взял грудь _____________________________________________________________         Как сосал _________________________________________________________________        Наблюдались ли срыгивания, поперхивания ____________________________________ Грудное вскармливание до _______________________________________________________ Когда выписались из роддома ____________________________________________________ Если задержались, то почему _____________________________________________________ ______________________________________________________________________________Раннее развитие Когда стал держать голову _______________________________________(в норме с 1,5 мес.) Когда стал сидеть ________________________________________________(в норме с 6 мес.)Когда стал ходить ____________________________________________(в норме с 1.

^ речевая карта. (образец заполнения на ребенка с ОНР). Состояние слуха проверяется при необходимости. Данные о ходе развития речи: Со слов матери: слова появились к 2—2,5 годам, фразы — к 4—5 годам.. В 'Ключе к карте обследования ребенка с общим недоразвитием речи' даны варианты ответов (речевые клише), которые значительно упрощают заполнение документа, сохраняя его содержательность и правильность.

1. 7. Целью данной работы не является подробное представление методики обследования дошкольников с ОНР, а освещение современных требований к заполнению и ведению речевой карты как отчетного документа учителя – логопеда..
2. Предлагаю 2 варианта речевой карты О.Безруковой:1.которую постаралась упростить для Форма № 2 Дата заполнения «___» __________2015__г. в небольшую книжечку, она удобна при заполнении даже молодому с Речевая карта обследования детей с ОНР на логопункте.
3. ОНР III уровня. Сенсомоторная сторона речи не соответствует возрастной норме. Страдает речевая моторика и фонематическое восприятие, что Для заполнения речевой карты на этапе автоматизации и дифференциации звуков могут быть использованы следующие фразы.
4. •11. Речевые карты. •12. Отслеживание динамики развития устной и письменной речи (мониторинг) с аналитической справкой по результатам. •Индивидуальный речевой профиль ребенка с онр1. •Образец заполнения индивидуального речевого профиля ребенка с онр..
5. Дифференциальная диагностика при общем недоразвитии речи Знакомство студентов с практическим обследованием речи ребенка, особенности заполнения речевой карты.

Когда появились первые зубы ____________________________________(в норме с 6- 8 мес.)Перенесённые заболевания (тяжёлые соматические заболевания, инфекции, ушибы, травмы, судороги при высокой температуре)До года ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________После года:        До 3 лет __________________________________________________________________         __________________________________________________________________________         после 3 лет ________________________________________________________________         __________________________________________________________________________Данные о нервно- психическом, соматическом состоянии, состоянии слуха и зрения ребёнка в настоящее время (в соответствие с данными медицинской карты)Раннее речевое развитие. Гуление _______________________________________________________________________Лепет ________________________________________________________(в норме – 4- 8 мес.) Характер лепета ________________________________________________________________ Первые слова ________________________________________________(в норме – около 1 г.) Первые фразы ____________________________________________(в норме – от 1,5 до 2 лет)Отмечались ли: - грубые искажения звуко- слоговой структуры слова после 3- х лет _______________ __________________________________________________________________________ - грубые аграмматизмы после 3- х лет _________________________________________ __________________________________________________________________________Какие звуки долго произносились неправильно______________________________________ Использование жестов ___________________________________________________________ Занимались ли с логопедом, с какого возраста _______________________________________ Результаты логопедической работы ________________________________________________Исследование неречевых психических функций 1. Слуховое внимание: а) дифференциация звучащих игрушек («Покажи, какая игрушка звучала: бубен, погремушка, дудочка, гармоника?»)________________________________________________ б) определение направления источника звука (звучащей игрушки) ______________________ _______________________________________________________________________________ 2. Восприятие и воспроизведение ритма (- дл. Зрительное восприятие: а) подбор картинок к данному цветовому фону: от 4 до 5 лет: белый, чёрный, красный, жёлтый, зелёный, синий ________________________ _______________________________________________________________________________ от 5 до 7 лет: кроме основных цветов: розовый, голубой, сиреневый, оранжевый, коричневый ____________________________________________________________________ б) показ основных цветов ________________________________________________________ 4. Зрительно- пространственный гнозис и праксис: а) 4- 7 лет – показать правую и левую руку, правую и левую ногу _______________________  5- 7 лет – показать правый и левый глаз, правое и левое ухо __________________________  6- 7 лет – правой рукой показать левый глаз, левой рукой правое ухо __________________ б) показать предметы, которые находятся справа, слева, вверху, внизу, впереди, сзади _____  _____________________________________________________________________________ в) складывание разрезных картинок из 2- 4 частей (от 4- 5 лет), из 5- 8 частей (от 5 до 7 лет) _______________________________________________________________________________ г) складывание фигур из палочек __________________________________________________5.

Состояние общей моторики: - сила движений _______________________________________________________________точность движений ___________________________________________________________ темп движений ______________________________________________________________ координация движений _______________________________________________________ переключение от одного движения к другому ____________________________________ 6. Состояние ручной моторики: точность движений ___________________________________________________________ темп движений ______________________________________________________________ синхронность движений правой и левой руки ____________________________________переключение от одного движения к другому ____________________________________З а д а н и я. От 4 до 5 лет: «здороваются пальчики правой и левой руки», «здороваются пальчики только правой, только левой руки», мозаика, шнуровка, застёгивание пуговиц, раскрашивание, вырезывание. От 5 до 7 лет дополнительно: - «игра на рояле» (пальцы 1 - 5, 2 - 4, 5 - 1, 4 - 2, 1 – 2 – 3 – 4 – 5, 5 – 4 – 3 – 2 – 1); кулак – ладонь – ребро (правой, затем левой рукой); чередование движений: правая рука – ладонь, левая рука – кулак, далее – наоборот. Состояние звукопроизношения. Звуки. Характер произношения звуков.

Изолированно. В словах. Во фразахб- п- мв- фд –г- нг- к- нйссззцшжщцллррОтметить характер нарушения согласных звуков: отсутствие (- ), замена на другие звуки, искажение (например: м/з – межзубное, ув.

Анатомическое состояние артикуляционного аппарата Отметить наличие и характер аномалий в строении: а) губы (толстые, тонкие, расщелина, шрамы); б) зубы (редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, отсутствие зубов, двойной ряд зубов); в) челюсти; г) прикус (прогнатия, прогения, открытый боковой, открытый передний, перекрёстный прикус); д) твёрдое нёбо (высокое узкое, готическое, плоское, укороченное, расщелина, субмукозная щель); е) мягкое нёбо (укороченное, раздвоенное, отсутствие маленького язычка); ж) язык (массивный, географический, маленький, с укороченной подъязычной связкой). Речевая моторика.